数字化转型三要素分别是

“新特征”——“数字生命体”觉醒，“人治”向“数字”转型 园区从最初的经济技术开发区到科技园区、文旅园区、物流园区和工业园区等，发展形态多样，功能不断升级。

数据创新的三要素是：数据资源、技术创新、应用场景。首先，数据资源是数据创新的基础。在数字化时代，数据已经成为一种重要的资产，它们蕴含着丰富的信息和潜在的价值。数据资源不仅包括企业内部运营数据，如销售记录、客户资料等，还包括外部市场数据、公共数据等。

同时，长三角全域正在观念形态、基础设施、产业布局、公共服务等各方面发力，深入推进全方位一体化高质量发展，数据要素市场化配置位居全国前列，为数字长三角奠定了良好基础和发展前景。“东数西算”为数字长三角注入新动能 谈数字经济离不开数据、算法、算力三要素。

如何提升个人数字素养

建立支持网络：创建一个支持教师数字素养提升的网络，包括同事、学校管理者和其他教育专家。这个网络可以提供一个交流经验、分享资源的平台，帮助教师共同成长。 强调终身学习：鼓励教师持续学习和更新知识，跟上数字技术的发展趋势。可以为他们提供专业发展的机会，如参加学术会议、研究项目等。

以实际操作培养学生的学习兴趣，提高信息素养。在信息技术基础这本教材中很多上机操作的课程，比如：文本和表格信息加工及音频 视频 图像信息的加工。这两章的教学内容就很贴切实际运用。在让学生上操作课的时候，可以把学校一些学生的数字信息让学生进行整理加工。

数字工具运用能力 数字工具如办公软件、云计算平台、人工智能等在生产生活中应用广泛。数字素养要求人们能够熟练掌握这些工具的使用，以提高工作效率和生活质量。总之，数字素养是一个综合性的概念，涵盖了信息获取、信息处理、沟通交流、数字安全和数字工具运用等多个方面。

角色模仿：教师应该成为数字素养的榜样，通过展示如何使用数字工具解决问题，以及如何在数字环境中做出明智的决策。持续学习：鼓励学生认识到数字素养是一个持续发展的过程，提供资源和机会让他们在课堂之外也能学习和提升。

结合教师数字素养的介绍，从新教师的工作实际出发，结合数字化意识和教学实践方法如下：学习数字化教育理念：新教师可以学习和了解数字化教育理念和趋势，如个性化学习、协作学习、创新思维等。深入了解这些概念，有助于教师更好地认识到数字化对教学的重要性和影响。